ΕΥΧΕΣ

ΤΟ facebouki.blogspot.com ΕΥΧΕΤΑΙ
ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΑ ΜΕ ΥΓΕΙΑ & ΕΥΤΥΧΙΑ ΣΕ ΕΣΑΣ & ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΑΣ! ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!

ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΕΣ ΒΛΑΒΕΣ

ΒΑΡΗΚΟΪΑ – ΚΩΦΩΣΗ

(Msc Αδαμίδου Αιμιλία)

Η κώφωση είναι όρος, που δηλώνει τέλεια ή μερική απώλεια ακοής. Σχετικά με την ακουομετρία, η κώφωση αρχίζει από 70 έως 90 decibels, τις συχνότητες 500, 1000 και 2000 HZ (  decibel είναι η μονάδα μέτρησης τις έντασης του ήχου, ενώ ΗΖ είναι η μονάδα μέτρησης τις συχνότητας του).

Οι Devis και Silverman προτείνουν τη χρησιμοποίηση του όρου «κώφωση» όταν το κατώφλι ακουστικής ικανότητας τις ατόμου στην ομιλία είναι μεγαλύτερη από 92 db τις τρεις τουλάχιστον συχνότητες 500, 1000 και 2000 ΗΖ. Οι συχνότητες αυτές θεωρούνται σημαντικές για την ομιλία, γιατί πολλοί ήχοι τις ομιλίας περιλαμβάνονται μεταξύ των συχνοτήτων 500, 1000 και 2000 ΗΖ. Ο μέσος όρος αυτών των συχνοτήτων είναι σημαντικός. Ο ι ίδιοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι, «εάν ο μέσος όρος τις συχνότητες 500, 1000 και 2000 ΗΖ είναι πάνω από 92 db, τότε η βλάβη είναι τελεία».

Τις είναι και ο ιατρικός κανόνας – κριτήριο για την κώφωση.

Ο καθορισμός τις των βαθμών βαρηκοΐας στο χώρο τις Ιατρικής διαφέρει από αυτόν τις Ειδικής Παιδαγωγικής.

Ο Ιατρικός καθορισμός βασιζόταν στην κατανόηση τις καθομιλουμένης γλώσσας στη φυσική ένταση, Σήμερα η διαβάθμιση υπολογίζεται με βάση την ποσοστιαία απώλεια τις ακοής και το επίπεδο εξέλιξης τις ομιλίας.

Οι Bonninghaus και Roser τις δίνουν τον εξής πίνακα:

1.      Φυσιολογική ακοή

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         άνω των 6μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     0 – 20%

2.      Ελαφρά βαρηκοΐα

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         4 – 6μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     20 – 40%

3.      Μέση βαρηκοΐα

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         1 – 4μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     40 – 60%

4.      Υψηλή βαρηκοΐα

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         0,25 – 1μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     60 – 80%

5.      Πλησιάζουσα στα όρια τις κώφωσης

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         0 – 0,25μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     80 – 95%

6.      Κώφωση

Κατανόηση καθομιλουμένης γλώσσας από απόσταση :         0μ.

Ποσοστιαία απώλεια ακοής σύμφωνα με ακουόγραμμα :     100%

Εκπαιδευτικός ορισμός κώφωσης και βαρηκοΐας:   Οι όροι «κωφός – βαρήκοος» έχουν δημιουργήσει σύγχυση τις εκπαιδευτικούς, γιατί μερικοί τις χρησιμοποιούν για να δηλώσουν το ίδιο πράγμα, άλλοι πάλι δίνουν διαφορετική έννοια σε καθένα από τις. Επειδή δε το ακουομετρικό αποτέλεσμα δε βοηθάει πάντα στο σωστό προσδιορισμό τις ατόμου στην κατηγορία του κωφού ή του βαρηκόου γιατί υπάρχουν και άλλοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη τις η χρησιμοποίηση τις υπολειμματικής ακοής από το ίδιο το άτομο, η καλλιέργεια των ακουστικών υπολειμμάτων, η αξιοποίηση του ακουστικού, το 1973 το συμβούλιο των διευθυντών των σχολείων  κωφών τις Αμερικής δημιούργησε μια επιτροπή που στόχο είχε τον ακριβή καθορισμό των όρων «κωφός – βαρήκοος» για εκπαιδευτικούς λόγους.

Οι παρακάτω όροι προτάθηκαν και χρησιμοποιούνται σαν εκπαιδευτικοί όροι:

ΚΩΦΟΣ είναι κάποιος που η ακοή του είναι κατεστραμμένη σε τέτοιο βαθμό ( συνήθως 70 db και άνω) που τον εμποδίζει να αντιληφθεί την ομιλία μέσω ακοής μόνο, είτε φορά ακουστικό είτε όχι.

ΒΑΡΗΚΟΟΣ είναι τις που η ακοή του είναι τόσο κατεστραμμένη (συνήθως 35 ως 69 db) που τον δυσκολεύει, αλλά δεν τον εμποδίζει τελείως να αντιληφθεί την ομιλία μέσω ακοής μόνο, είτε φορά ακουστικό είτε όχι.

Υπάρχουν και τις απόψεις σε ότι αφορά τον ορισμό του κωφού και βαρήκοου ατόμου οι υποστηρικτές των οποίων στηρίζονται στον εκπαιδευτικό προσανατολισμό και στην ικανότητα του ατόμου ή στα φυσιολογικά δεδομένα τις Ιατρικής Επιστήμης. Τις απόψεις από αυτές είναι:

Οι υποστηρικτές του εκπαιδευτικού προσανατολισμού ορίζουν ότι :

·         Το παιδί που υποφέρει από απώλεια ακοής, στα πρώτα δύο ή τρία χρόνια τις ζωής του, με συνέπεια να μην αποκτά γλώσσα με φυσικό τρόπο, θεωρείται κωφό.

·         Το παιδί, που χάνει την ικανότητα να ανακαλύπτει τον ήχο, αφού έχει αποκτήσει γλώσσα, λέγεται βαρήκοο.

Οι υποστηρικτές των φυσιολογικών δεδομένων ορίζουν, ότι παιδιά που δεν μπορούν να ακούσουν ήχους  σε μια ορισμένη συχνότητα και πάνω από αυτήν, θεωρούνται κωφά. Τα άλλα θεωρούνται βαρήκοα.

Ανάμεσα σε ένα βαρήκοο και σε ένα κωφό άτομο υπάρχει ουσιαστική διαφορά. Ένα βαρήκοο παιδί μαθαίνει τη γλώσσα τις και ένα ακούον δηλαδή μέσω τις ακοής και είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει την ομιλία για επικοινωνία. Μπορεί να ακούσει την ομιλία , αλλά πρέπει αυτή να έχει ορισμένη ένταση και να προέρχεται από μικρή σχετικά απόσταση. Τα ακουστικά είναι απαραίτητα για τα βαρήκοα παιδιά.

Αντίθετα σε ένα κωφό παιδί η γλώσσα έρχεται, όχι μέσω τις ακοής, αλλά μέσω τις χειλεανάγνωσης ή των νοημάτων ή άλλων τρόπων. Η εκμάθηση τις γλώσσας λοιπόν για ένα κωφό παιδί αποτελεί τεράστιο πρόβλημα για το οποίο παλεύει όλη του την ζωή.

Η φυσιολογική ακοή είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη του λόγου με τον οποίο ο άνθρωπος εκφράζει τις σκέψεις του, επικοινωνεί με το περιβάλλον. Με συχνότητα τις τάξης του 4% συμβαίνει αμφοτερόπλευρη απώλεια ακοής πάνω απόb σε παιδιά κάτω των 5 χρόνων, ενώ ετερόπλευρη απώλεια ακοής πάνω από 15db συμβαίνει σε συχνότητα 8 – 10% ( 1987). Αν η απώλεια ακοής συμβεί μέχρι τον 7^ο χρόνο, τότε χάνεται βαθμιαία και η ικανότητα τις ομιλίας που είχε αναπτυχθεί, τις μπορούν να εκπαιδευτούν παρόλα αυτά  τα παιδιά  ευκολότερα στη γλώσσα ακόμη και αν η εκπαίδευσή τις αρχίσει μερικά χρόνια αργότερα. Κατά τον Lenneberg τα κωφά παιδιά μέχρι την ηλικία των 6 χρόνων έχουν συνήθως λεξιλόγιο από 10 ως 50 λέξεις καθαρά αρθρωμένες, ενώ δεν έχουν ακόμη την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τη γλώσσα με χειλεανάγνωση ή με το σύνηθες διάβασμα.

ΑΙΤΙΑ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ

1. Κληρονομικά
2. Ενδομήτριοι παράγοντες : λοιμώξεις κατά το 1^ο τρίμηνο τις κύησης, ωτοτοξικά φάρμακα, ο σακχαρώδης διαβήτης κ. ά.
3. Βλάβες κατά την διάρκεια του τοκετού : τραυματισμοί, ανοξαιμία, εγκεφαλική αιμοραγία
4. Προωρότητα
5. Ο πυρηνικός ίκτερος
6. Επίκτητοι παράγοντες : ιώσεις, μηνιγγίτιδα, μηνιγγοεγκεφαλίτιδα, τραυματισμοί, ωτοξικά φάρμακα.
7. Κρανιοπροσωπικά σύνδρομα
8. Ακουστικό τραύμα από ήχους υψηλής έντασης
9. Σύνδρομο ξαφνικής απώλειας ακοής
10. Αυτοάνοσες διαταραχές και διαταραχές μεταβολισμού λιπιδίων

Συνήθως στο 1/3 των περιπτώσεων δε βρίσκεται αιτιολογία. Στη σχολική ηλικία, συχνή αιτία βαρηκοΐας είναι η καταρροϊκή ή πυώδης μέση ωτίτιδα που προέρχεται από υπερτροφία των αδενοειδών εκβλαστήσεων ή συχνές λοιμώξεις του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος.

ΤΥΠΟΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ

                     

1.      Ακουστική απώλεια τύπου αγωγιμότητας : Αφορά βλάβες στο εξωτερικό αυτί, τον ακουστικό πόρτο και το μέσο αυτί. Αυτού του είδους η απώλεια είναι ελαφριά ή μέτρια και ονομάζεται τις «ακουστική απώλεια επαφής». Οι ήχοι στον πάσχοντα μπλοκάρονται τις όταν καλύπτεται το αυτί με το χέρι. Μπορεί να βελτιωθεί με ακουστικά η απώλεια αυτή.

2.      Ακουστική απώλεια τύπου αντίληψης : Αφορά νευροαισθητηριακή βλάβη προερχόμενη από τον κοχλία ή το ακουστικό νεύρο. Το 50% είναι κληρονομική. Συνήθως η απώλεια είναι μεγάλη και τα ακουστικά δεν αποτελούν λύση. Άλλα ουσιαστικά βοηθήματα τις η χειλεανάγνωση, η νοηματική γλώσσα και γενικά η εκπαίδευση στη γλώσσα είναι απαραίτηττα για παιδιά με νευροαισθητήρια απώλεια.

3.      Ακουστική απώλεια μικτού τύπου : Οφείλεται σε βλάβη και των δύο συστημάτων,  αγωγής και αντιλήψεως. Ο μικτός τύπος δημιουργεί ελαττωμένη ευαισθησία ( λόγω απώλειας τις αγωγιμότητας) και απώλεια στο εσωτερικό αυτί με αλλοίωση ήχων (λόγω τις νευροαισθητηρίου απώλειας).

4.      Ακουστική αγνωσία : Προέρχεται από ανωμαλία στη λειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος και διαταραχή των νευρικών συνδέσεων μεταξύ κοχλία και φλοιού του εγκεφάλου. Ο ασθενής δίνει διαφορετικά ακουομετρικά αποτελέσματα  κάθε φορά που γίνεται η μέτρηση γιατί αδυνατεί να ερμηνεύσει τα διάφορα ακουστικά μηνύματα πάντα κατά τον ίδιο τρόπο.

5.      Δυσακουσία : Οφείλεται σε κακή λειτουργία του αισθητηρίου οργάνου ή σε ανώμαλη λειτουργία του μυαλού. Ο ασθενής ακούει, αλλά δεν μπορεί να ξεχωρίσει τις λέξεις.

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ

Γενικά ακούμε σε τρία επίπεδα:

1. Πρωτόγονο επίπεδο: Ακούμε τις ήχους του περιβάλλοντος, που δεν τις προσέχουμε συνειδητά π. χ. το ηλεκτρικό ψυγείο που δουλεύει. Το επίπεδο αυτό είναι σημαντικό ψυχολογικά για τον άνθρωπο γιατί του δίνεται η αίσθηση ότι είναι μέρος του κόσμου.

2. Προειδοποιητικό επίπεδο : Ακούμε τις θορύβους που μαας προειδοποιούν για κάτι π. χ. το κορνάρισμα του αυτοκινήτου.

3. Συμβολικό επίπεδο : Στο επίπεδο αυτό ο άνθρωπος επικοινωνεί συνειδητά.

Απώλεια ακοής σε db                                         Ικανότητα αντίληψης ομιλίας

Το ένα αυτί          Το άλλο αυτί

     

            25                            25                                    Ασήμαντη δυσκολία

            40                         25-40                                  Δυσκολία στην ομιλία

           

            55                         40-55                                  Δυσκολία στην κανονική ομιλία

            70                         55-70                                  Δυσκολία στη δυνατή ομιλία

            90                        70-90                                   Αντιλαμβάνεται μόνο τη δυνατή

                                                                              φωνή με τη βοήθεια ακουστικού

      90+                      90+                                      Δεν αντιλαμβάνεται την ομιλία

                                                                              με τη βοήθεια ακουστικού

ΒΑΘΜΟΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ( ΤΙΣ KIRK)

Ø  Είδος απώλειας : Ήπια

Ένταση ήχου για αντίληψη: 27-40db

Εκπαιδευτικά συμπεράσματα: Μπορεί να έχει δυσκολία με τις μακρινούς θορύβους. Χρειάζεται τοποθέτηση σε μπροστινό θρανίο στην τάξη και λογοθεραπεία.

     

Ø  Είδος απώλειας : Μέτρια

Ένταση ήχου για αντίληψη: 41-55db

Εκπαιδευτικά συμπεράσματα: Καταλαβαίνει τη συνομιλία. Είναι δυνατό τις να χάνει τη συζήτηση που γίνεται στην τάξη. Χρειάζεται ακουστικά και λογοθεραπεία.

Ø  Είδος απώλειας : Μέτρια σοβαρή

Ένταση ήχου για αντίληψη: 56-70db

Εκπαιδευτικά συμπεράσματα: Χρειάζεται ακουστικά και λογοθεραπεία, ακουστική καλλιέργεια και ειδική εκπαίδευση στην εκμάθηση τις γλώσσας σε εντατική μορφή.

Ø  Είδος απώλειας : Σοβαρή

Ένταση ήχου για αντίληψη: 71-90db

Εκπαιδευτικά συμπεράσματα: Μπορεί να ακούει μόνο δυνατούς θορύβους, κοντινούς. Τις φορές το άτομο αυτό θεωρείται κωφό. Χρειάζεται ειδική εκπαίδευση, ακουστικά και εκπαίδευση λόγου και γλώσσας.

  

Ø  Είδος απώλειας : Τέλεια κώφωση

Ένταση ήχου για αντίληψη: 91db+

Εκπαιδευτικά συμπεράσματα: Δεν ακούει  δυνατούς θορύβους. Πληροφορίες παίρνει περισσότερο από το οπτικό κανάλι, παρά από το ακουστικό. Το άτομο αυτό θεωρείται οπωσδήποτε κωφό.

  

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ

1. Με την αξιολόγηση των πληροφοριών που τις δίνουν οι γονείς σχετικά με την αντίδραση του παιδιού σε ακουστικά ερεθίσματα και την ικανότητα τις ομιλίας του.
2. Με την προσεκτική εκτίμηση των συνθηκών τις περιγεννητικής περιόδου και αναγνώριση πιθανών κινδύνων ανάπτυξης βαρηκοΐας ή κώφωσης για να γίνει πρώιμη εκτίμηση τις ακοής και διάγνωση τις διαταραχής
3. Με λεπτομερή κλινική εξέταση από ωτορινολαρυγγολόγο για να διαπιστωθούν κρανιοπροσωπικά σύνδρομα.
4. Με ανιχνευτικές δοκιμασίες ακοής και ομολίας.
5. Με προκλητικά δυναμικά ακοής και στελεχιαία ακουστικά προκλητά δυναμικά ( η διάγνωση γίνεται από τις πρώτες μέρες τις ζωής).
6. Με τυμπανομετρία (απλούστερη των προκλητών δυναμικών, αλλά δεν εφαρμόζεται στα νεογνά).
7. Με αξονική τομογραφία των κροταφικών οστών για την ανακάληψη συγγενών ανωμαλιών.

ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΒΑΡΗΚΟΪΑΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

1. Καθυστέρηση ομιλίας
2. Διαταραχές ομιλίας
3. Απουσία κοινωνικής συμπεριφοράς
4. Έλλειψη έκφρασης και απάθεια
5. Ευερεθιστότητα
6. Παρορμητικότητα
7. Φτωχή αντίληψη εννοιών
8. Φτωχή σκέψη που περιορίζεται μόνο σε πρακτικές έννοιες
9. Νοητική υστέρηση λόγω απουσίας πολλών εξωτερικών ερεθισμάτων
10. Σχολική αποτυχία με δυσκολία στην αναπαράσταση εικόνων, τις αριθμητικές πράξεις, την ανάγνωση, το συντακτικό, τη γραμματική, στη μνήμη

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

          Επικοινωνία είναι η πράξη που κάνει κάποιος τις σκέψεις, τις εμπειρίες,

 τα αισθήματά, τις ανάγκες, τις επιθυμίες του γνωστές σε έναν ή περισσότερους ανθρώπους, να στέλνει μηνύματα, αλλά και να παίρνει. Τις τι γίνεται με τα άτομα που έχουν μεγάλη ακουστική απώλεια; Πώς επικοινωνούν; Η ανθρώπινη επικοινωνία  διακρίνεται σε :

α) φωνητική – ακουστική

β) οπτική

γ) απτική

δ) οσφραντική

ε) γευστική

Υπάρχουν κυρίως δύο μέθοδοι- φιλοσοφίες επικοινωνίας που χρησιμοποιούνται με τα κωφά άτομα : η ολική ή συνθετική και η προφορική.

            Κατά την ολική επικοινωνία γίνεται χρήση ομιλίας, χειλεοανάγνωσης, γραπτού λόγου, ακοής, νοημάτων, Νοηματικής γλώσσας, δακτυλικού αλφαβήτου. Η μέθοδος αυτή δεν παραβλέπει την ανάπτυξη τις ομιλίας και γενικά τις γλώσσας των ακουόντων, αλλά χρησιμοποιεί επιπλέον τη γλώσσα των νοημάτων.

            Κατά την προφορική επικοινωνία γίνεται χρήση ομιλίας, χειλεοανάγνωσης, γραπτού λόγου και ακοής. Νοήματα δεν χρησιμοποιούνται.

            Τα τελευταία χρόνια η θεραπεία των βαρήκοων ή κωφών έχει μεγάλη προόδο με τη χρησιμοποίηση ηλετροακουστικών ενισχυτικών συσκευών με σκοπό να αξιοποιηθεί το υπόλοιπο τις ακοής.

Εκτός από την χρησιμοποίηση τις των πιο πάνω συσκευών το παιδί πρέπει να μάθει χειλεοανάγνωση ( μάθηση τις ομιλίας με τις κινήσεις των χειλιών).

Ταυτόχρονα με την χειλεοανάγνωση το παιδί μαθαίνει να συνενοείται με νεύματα. Με τη γλώσσα των νοημάτων μπορούμε να δώσουμε στο κωφό παιδί τις τις γνώσεις που χρειάζεται, πριν ακόμη μάθει τη γραπτή γλώσσα, ενώ, με τον προφορικό λόγο δεν μπορούμε να του διδάξουμε τίποτα, γιατί δε γνωρίζει από πριν τη γλώσσα τις που είναι δικό τις εκπαιδευτικό όργανο. Η κατανόηση μιας φράσης είναι ένα είδος μετάφρασης, ένα είδος puzzle, που ο κωφός καλείται να συναρμολογήσει. Η εμπειρία περνά το μάτι, δηλαδή προπορεύεται στη χειλεοανάγνωση. Όσο περισσότερες εμπειρίες, γνώσεις έχει το παιδί τόσο καλύτερα θα κάνει χειλεοανάγνωση και τις μη βλέπει τόσο καλά από τη θέση που βρίσκεται. Βέβαια, αν βλέπει θαυμάσια και δεν έχει εμπειρίες, γνώσεις, τότε δεν μπορεί να κάνει σωστή χειλεοανάγνωση.

Η Νοηματική γλώσσα είναι διεθνής. Με το πέρασμα του χρόνου τις τις οι γλώσσες μεταβάλλεται και πλουτίζεται. Είναι μια αυτόνομη και ανεξάρτητη γλώσσα με τη δική τις γραμματική και συντακτική δομή. Η σύνταξη εξαρτάται από το πια λέξη τις πρότασης θεωρεί ο εκφραζόμενος σ’ αυτήν πιο σπουδαία ή ποια λέξη θέλει να τονίσει, οπότε τη βάζει πρώτη στην πρότασή του. Δεν έχει άρθρα, δεν ξεχωρίζει ενικό ή πληθυντικό αριθμό. Έχει τρεις ρηματικούς χρόνους ( ενεστώτα, αόριστο, μέλλοντα)και δεν έχει εγκλήσεις. Η προστακτική, η ερώτηση και το θαυμαστικό δίνονται με την έκφραση του προσώπου. Σαν βοηθητικό ρήμα έχει το ρήμα «κάνω» αντί του «είναι» και δεν γίνεται διαχωρισμός ανάμεσα στο κτητικό επίθετο και την κτητική αντωνυμία. Ο υπερθετικός βαθμός του επιθέτου ή του επιρρήματος δίνεται με τη λέξη « πολύ». Το επίθετο μπαίνει με το όνομα που προσδιορίζει. Συνήθως το επίρρημα μπαίνει πρώτο στην πρόταση. Η Νοηματική δεν είναι υποκατάστατο τις προφορικής μεθόδου, αλλά ένα επιπρόσθετο κανάλι γλώσσας

Στην ηλικία των επτά χρόνων τα παιδιά πρέπει να φοιτήσουν στην στοιχειώδη εκπαίδευση. Τα κωφά παιδιά και αυτά με ελάχιστο «υπόλοιπο ακοής» πρέπει να παρακολουθήσουν σχολή κωφαλάλων. Παιδιά με υψηλού βαθμού βαρηκοΐα πρέπει να παρακολουθήσουν σχολείο βαρηκόων με την βοήθεια του κατάλληλου ακουστικού. Τέλος, παιδιά με μέσου βαθμού βαρηκοΐα μπορούν να παρακολουθήσουν κανονικό σχολείο με την βοήθεια ακουστικού.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την εκπαίδευση των κωφαλάλων είναι η καλή νοημοσύνη του

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΛΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ                                 ΤΙΣ ΑΚΟΥΟΝΤΟΣ ΜΕ ΤΙΣ ΚΩΦΟ

v  Τράβηγμα τις προσοχής του κωφού ατόμου με ένα σκούντημα ή ένα οπτικό σινιάλο

v  Να φορά σκούρα ρούχα και όχι κοσμήματα που τραβούν την προσοχή

v  Ενημέρωση για το θέμα που συζητείται ή πρόκειται αν συζητηθεί

v  Ομιλία αργή , καθαρή, με καθαρή άρθρωση (να μην»μασάμε λέξεις»)  χωρίς υπερβολές ( όχι υποκοριστικά)

v  Χρησιμοποίηση μικρών, απλών προτάσεων

v  Το πρόσωπο του ομιλούντος να είναι απέναντι από το κωφό άτομο για να κάνει καλύτερη χειλεοανάγνωση

v  Η πλάτη του παιδιού να είναι στραμμένη στο φως το οποίο πρέπει να φωτίζει πολύ καλά το πρόσωπό τις

v  Ο ακούων και ο ομιλών να μην στέκεται μπροστά από αναμμένο φως ή ανοικτό παράθυρο γιατί ο κωφός που προσπαθεί να διαβάσει τα χείλη του θαμπώνεται από το φως με αποτέλεσμα να δυσκολεύεται στη χειλεοανάγνωση που κάνει. 

v  Να του μιλάμε στο ύψος που βρίσκεται και όχι από άλλο επίπεδο

v  Όχι τσίχλα ή τσιγάρο στο στόμα ούτε χέρια μπροστά στο πρόσωπο, όταν μιλάμε σ’ έναν κωφό

v  Κοίταγμα εκ μέρους του ακούοντος κατευθείαν στα μάτια του κωφού για να υπάρχει στον κωφό το συναίσθημα τις απευθείας επικοινωνίας (σ’ αυτήν την περίπτωση και αν υπάρχει διερμηνέας παρόν, ο κωφός θα γυρίσει στο μέρος μόνο αν χρειαστεί)

v   Να αφήνουμε να αγγίζει το στόμα τις όταν μιλάμε για να «αισθάνεται» την ομιλία τις

v  Όταν του μιλάμε να συνδυάζουμε λέξεις με αντικείμενα που θα το ν προτρέπουμε να περιεργάζεται.

v  Να του συνδυάζουμε πράξεις με λέξεις

v  Να τον βοηθούμε να αναπτύξει ενδιαφέροντα

v  Να του μιλάμε για πράγματα που μπορεί να δει και να καταλάβει

v  Να του δίνουμε υπευθυνότητα

v  Να του δείχνουμε ευγένεια π.χ. την ώρα τις επικοινωνίας, αν ακουστεί το τηλέφωνο να κουδουνίζει, ο ακούων ενημερώνει τον κωφό για το γεγονός και ζητά συγγνώμη για τη διακοπή, χωρίς να τον αγνοεί

v  Να του συμπεριφερόμαστε σα να πρόκειται για ισότιμο μέλος τις οικογένειας

v  Να του δείχνουμε αγάπη και να του προσφέρουμε αποδοχή και ασφάλεια

v  Να του διδάσκουμε την ανεξαρτησία και να αποφεύγουμε την υπερπροστασία

v    Να του διδάσκουμε την πειθαρχία ( τις στα φυσιολογικά παιδιά)

v  Να θυμόμαστε ότι στερώντας από έναν κωφάλαλο τα φυσιολογικά ερεθίσματα το οδηγούμε σε νοητική υστέρηση και μη προσαρμογή στο περιβάλλον

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ( ΚΩΦΩΣΗ ΚΑΙ ΕΥΦΥΪΑ – ΤΟ ΤΥΦΛΟΚΩΦΟ ΠΑΙΔΙ)

Το παιχνίδι αποτελεί σημαντικό μέσο μάθησης. Είναι ιδιαίτερης σημασίας, γιατί αναπτύσσει ολοκληρωτικά το άτομο και συνιστά έναν τρόπο έκφρασης και δημιουργικότητας. Το παιχνίδι συνδέεται άμεσα με την ανάπτυξη τις γλώσσας, τη συμβολική σκέψη, τη δημιουργικότητα και την ανάπτυξη τις κοινωνικής συμπεριφοράς. Παράλληλα ευνοεί την κινητικότητα και τη γνωστική καλλιέργεια.

(Fergyson, R. and Buultjens M.,1995).

Το παιχνίδι παίζει σπουδαίο ρόλο στην ανάπτυξη τις ευφυΐας. Το κωφό παιδί τις δεν ασχολείται με το ελεύθερο παιχνίδι όσο το ακούον  με αποτέλεσμα να μην αναπτύσσει  τις τις δεξιότητες του ακούοντος στο ίδιο χρονικό διάστημα με συνέπεια να μην αναπτύσσει και τόσο τον δείκτη ευφυΐας του. Για τον λόγο αυτό οι γονείς ή ο δάσκαλος πρέπει να επιλέξει τις δραστηριότητες που είναι ενδεδειγμένες για το κωφό παιδί  και θα το οδηγήσουν στη μάθηση και στην ανάπτυξη του δείκτη ευφυΐας του.

Παρακάτω παρατίθενται ορισμένες πρακτικές μέθοδοι για να μετατραπεί το παιχνίδι σε μια ευχάριστη, ψυχαγωγική και δημιουργική διαδικασία.

Χρησιμοποιείστε Χειροπιαστές Δραστηριότητες

o   Επιδείξτε τη δραστηριότητα για το παιδί με το να τοποθετείτε τα χέρια τις κάτω από τα χέρια του παιδιού και να έχετε το παιδί να ακολουθεί τα χέρια τις, ενώ παρουσιάζετε τη δραστηριότητα.

o   Εισάγετε, «δείξτε» το υλικό στο παιδί επιτρέποντας του να το μυρίσει, να το αγγίξει μα το νιώσει, να το γευτεί. Αν το παιδί αντιλαμβάνεται καλύτερα δια τις αφής, φέρνουμε το υλικό στα χέρια του παιδιού.

o   Όταν παρουσιάζετε ένα νέο παιχνίδι, δείξτε στο παιδί πώς να ασχοληθεί με αυτό και μετά αφήστε το μόνο του να το γνωρίσει και να ασχοληθεί.

Επιδιώξτε τη σταθεροποίηση

• Επειδή ένα τυφλοκωφό παιδί συχνά δε μπορεί να επιβεβαιώσει οπτικά ή ακουστικά αν έχει ολοκληρώσει μια εργασία, βοηθήστε το παιδί να το προσδιορίσει απτικά.

Παράδειγμα : Στο παιχνίδι που το παιδί πρέπει να βάλει τα καρφάκια ή τα ξυλάκια μέσα τις υποδοχές, για να διαπιστώσει ότι προχωράει καλά πείτε του να σπρώξει όλα τα ξυλάκια στην άκρη. Αν δεν μπορεί να τα μετακινήσει, σημαίνει ότι τα έχει τοποθετήσει σωστά τις υποδοχές.

• Η επιβεβαίωση βοηθά το παιδί να αποκτήσει μια αίσθηση ολοκλήρωσης. Για αυτό καλό είναι σε κάθε δραστηριότητα να υπάρχει διαθέσιμος χρόνος και για αυτό.

Επιλέξτε τα καλύτερα Υλικά

• Όταν διδάσκετε κάτι καινούριο επιλέξτε το αντιπροσωπευτικότερο δείγμα υλικού που μπορείτε να βρείτε.
• Χρησιμοποιείτε πραγματικά αντικείμενα, όσο είναι δυνατόν, γιατί παρέχουν περισσότερες ενδείξεις, τις οποίες μπορεί το παιδί να χρησιμοποιήσει προσδιορισμό και διάκριση.

Παράδειγμα : Αν ο στόχος είναι να εισάγετε την έννοια τις ταξινόμησης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, για παράδειγμα,  ποικιλία φρούτων ή ρούχων. Το παιδί μπορεί να μάθει να τα αναγνωρίζει και να τα ξεχωρίζει από το χρώμα, την αφή, τη μυρωδιά και τη γεύση. Όσο μεγαλύτερη είναι η ποικιλία των ενδείξεων τόσο περισσότερο καλλιεργείτε η ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει και να προσδιορίζει τα αντικείμενα.

Ενσωματώστε νέα και οικεία υλικά

• Κρατήστε ένα αγαπημένο και ήδη γνώριμο παιχνίδι όταν εισάγετε κάτι καινούριο, γιατί δίνει στο παιδί μια αίσθηση ασφάλειας όταν έρχεται αντιμέτωπο με κάτι νέο και άγνωστο.
• Αν το παιδί έχει ένα αγαπημένο αρκουδάκι τοποθετήστε το πάνω ή μέσα στο νέο υλικό- παιχνίδι που θέλετε το παιδί να ανακαλύψει και να εξερευνήσει.

Διδάξτε μια Μέθοδο Αναζήτησης

Είναι σημαντικό να διδάξετε ένα τυφλοκωφό παιδί μια μέθοδο αναζήτησης για να εντοπίζει τα αντικείμενα στο χώρο του. Η πιο εύκολη μέθοδος για τα περισσότερα παιδιά είναι η κυκλική  μέθοδος.

Πιο συγκεκριμένα:

• - Δείξτε στο παιδί πως μπορεί μετά δυο του χέρια μαζί να «σαρώνει’ το χώρο μπροστά από το σώμα του, μετά στο πλάι και ύστερα πίσω από αυτό σε μια κυκλική κίνηση.
• - Κατόπιν ζητήστε από το παιδί να τοποθετήσει τα χέρια του πάνω στα δικά τις. Με οδηγό τα δικά τις χέρια δείξτε του πώς να χρησιμοποιεί την κυκλική αναζήτηση για να εντοπίσει τα ζητούμενα υλικά/αντικείμενα.
• - Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με μεγάλα ή σταθερά αντικείμενα και μετά σταδιακά να περάσετε σε μικρότερα.

Παράδειγμα : Ένα αντικείμενο τοποθετημένο σταθερά σε έναν πίνακα αποτελεί μια καλή αρχή, γιατί το αντικείμενο δε θα μετακινηθεί όταν το παιδί το «σαρώσει» με τα χέρια του.

Ορίστε πότε το παιδί έχει τελειώσει με το παιχνίδι του

Πολλά παιδιά θα πάρουν παιχνίδια, θα τα κρατήσουν για λίγο και μετά θα τα πετάξουν. Αυτό δεν αποτελεί πάντα ένα δείγμα απόρριψης, αλλά και μια μορφή εξερεύνησης. Για να καταλάβετε αν το παιδί έχει τελειώσει το παιχνίδι του με ένα αντικείμενο, δώστε το πάλι πίσω στο παιδί και παρατηρήστε την αντίδρασή του. Αν, για παράδειγμα, κλείνει τα χέρια του ή το σπρώχνει μακριά, αυτό σημαίνει ότι έχει τελειώσει με αυτό το παιχνίδι.

Επιλέξτε εύκολα στο χειρισμό παιχνίδια

Η επιτυχία τις παιδιού να μάθει να παίζει ένα παιχνίδι και να συνεχίζει να παίζει ανεξάρτητα, ενθαρρύνει την αίσθηση ανταγωνισμού του παιδιού. Γι αυτό επιλέξτε παιχνίδια εύκολα στο χειρισμό, γιατί είναι πιο απλό για τα παιδιά να μάθουν να παίζουν με αυτά.

Κερδίστε την οπτική προσοχή του παιδιού

Για να κατευθύνεται την οπτική προσοχή του παιδιού σε ένα παιχνίδι, ανάψτε ένα φως στο παιχνίδι ή βάλτε το πάνω σε ένα φωτισμένο κουτί ή ένα τραπέζι. Πολλά παιδιά που έχουν αντίληψη του φωτός, συχνά προσλαμβάνουν και τα σχήματα και μπορούν σταδιακά να μάθουν να χρησιμοποιούν τη λειτουργική τις όραση. Αντίστοιχα, για να τραβήξετε την ακουστική προσοχή τις παιδιού χρησιμοποιήστε παιχνίδια που παράγουν ήχους.

Δημιουργήστε Ρουτίνες

Παρουσιάστε τις δραστηριότητες σε συνεχείς ρουτίνες. Όταν οι δραστηριότητες είναι δομημένες σε μια συνέχεια, το παιδί γνωρίζει τι να περιμένει, προετοιμάζεται για τις επόμενες δραστηριότητες και συμμετέχει πιο ενεργά, γιατί γνωρίζει τι ακολουθεί και τι αναμένεται από αυτόν να κάνει. Με αυτές τις στρατηγικές ενισχύεται η επικοινωνία και η κοινωνική αλληλεπίδραση με τα παιδιά. (Chen, 1995)

Διαβατιανό Σεργιάνι Πολιτισμού

Για πρώτη φορά στα χρονικά, διοργανώθηκε εφέτος, το 1ο διεθνές φεστιβάλ παραδοσιακών χορών στα Διαβατά.

Η εκδήλωση διήρκεσε 3 ημέρες (16-17-18 Δεκεμβρίου) και είχε μεγάλη επιτυχία. Συμμετείχαν σύλλογοι από διάφορα μέρη της Ελλάδας καθ'όλη τη διάρκεια του φεστιβάλ.

Φυσικά, την πρόσκληση αποδέχτηκε και ο σύλλογος Βλάχων Ν.Σερρών
 << Γεωργάκης Ολύμπιος >> (http://www.vlahoi-serron.gr/gr/), ο οποίος όπως συνηθίζει άλλωστε, ήταν και πάλι από τους κορυφαίους της βραδιάς και έκλεψε τις εντυπώσεις και τα χειροκροτήματα του κοινού! Ο σύλλογος μας λοιπόν, βρέθηκε την τρίτη και τελευταία ημέρα του φεστιβάλ και μάγεψε τον κόσμο σε ένα όμορφο και λιτό πρόγραμμα που παρουσίασε με βλάχικα παραδοσιακά τραγούδια! Αξίζει να σημειωθεί η φοβερή χορογραφία (σε σκέψη και εκτέλεση) από το τμήμα χορευτικού Ιωνίας της διοργανώτριας αρχής, το οποίο άνοιξε την εκδήλωση και ήταν καθηλωτικό !

Ο κόσμος ήταν αρκετός και ζεστός σε αυτή την πρώτη ''δοκιμή'' του φεστιβάλ.
Πολλά συγχαρητήρια σε όλα τα χορευτικά συγκροτήματα που συμμετείχαν, καθώς επίσης και στους διοργανωτές, αλλά και στους εθελοντές, οι οποίοι ήταν αρκετοί και βοήθησαν στην ομαλή διεξαγωγή της εκδήλωσης!

 Μετά τη λήξη της, ακολούθησαν βραβεύσεις στους συλλόγους που συμμετείχαν, χορός και γλέντι για όλο τον κόσμο και μπουφές για να ''τσιμπήσουμε'' κάτι.

FACEBOOK ,ένα μέσο επικοινωνίας ή αποξένωσης ;

Το facebook ολοένα και αυξάνει τους χρήστες του και έχει ήδη μπει για τα καλά στις ζωές όλων μας! 


Ο ιδρυτής του, MARK ZUKERBERG, το ξεκίνησε εντελώς τυχαία και να που σήμερα αποτελεί το ισχυρότερο εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης.


Αν και υπάρχει μόνο εφτά χρόνια κατάφερε να εδραιωθεί παγκοσμίως και να αριθμεί περίπου 400.000.000 χρήστες που ολοένα και αυξάνονται!


Το ερώτημα βέβαια είναι αν όλο αυτό είναι μια μορφή επικοινωνίας ή αποξένωσης! Οι γνώμες εδώ διχάζουν.


 Η αλόγιστη χρήση του (κυρίως από νεαρά άτομα) έχει μετατρέψει το facebook σε αποξένωση και τελικά απομόνωση του ατόμου. Έχει γίνει για κάποιους τόσο απαραίτητο που καταντάν να ανανεώνουν το προφίλ τους κάθε μισή ώρα! Εκτός αυτού, το να ''ανεβάζουν'' εκατοντάδες φωτογραφίες της προσωπικής ζωής τους αλλά και των φίλων τους, τους κάνει υπηρέτες του όλου συστήματος (μιλάω για το ''φακέλωμα'') χωρίς να το καταλαβαίνουν, και ακόμα χειρότερα το ''αυτοφακέλωμα''! Καταντούν πολλοί χρήστες να περνούν έως και 15 ώρες την ημέρα παίζοντας παιχνίδια, ανεβάζοντας τραγούδια κλπ και είναι λυπηρό πλέον από την σημερινή νεολαία να επικρατεί η άποψη του όπου είμαστε πρέπει να ''ανεβαίνει''. Το να περνάς λοιπόν τόσες ώρες σε κάνει αυτόματα ''ρομπότ'' και σιγά σιγά αδρανοποιήσαι,κλείνεσαι στον εαυτό σου και τελικά εν μέρη αποξενώνεσαι. Πόσες φορές βαρεθήκατε να πάτε μια βόλτα με φίλους και προτιμήσατε το μπλε φόντο του facebook στον υπολογιστή σας για παρέα ;;; 


Εκτός από όλα αυτά βέβαια, υπάρχει και η άλλη πλευρά, η άλλη άποψη.Το facebook με τη σωστή χρήση πάντα, μπορεί να προσφέρει πολλά.Το να βρεις παλιούς σου φίλους ή να συνομιλήσεις με κάποιο αγαπημένο πρόσωπο σου που είναι για παράδειγμα μακριά (πχ σε άλλη χώρα) ή να σε διασκεδάσει με τις διάφορες εφαρμογές του(παιχνίδια) ή να χαζολογίσεις με τον κολλητό σου είναι μερικά από αυτά.Αυτός άλλωστε είναι και ο λόγος που υπάρχει, για να ''συνδέει'' τους ανθρώπους(connecting people) και να τους βοηθά να επικοινωνούν.


Η κορυφαία ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης μας προσφέρει πολλά,αρκεί να ξέρουμε πως να την εκμεταλλευτούμε εμείς και όχι αυτή.Μπορεί κάποιες φορές να γίνει ο φίλος μας αλλά σε καμιά                 
περίπτωση να μη μας παρασύρει στον δικό της όμορφο κόσμο αλλά εικονικό!
Το facebook καλώς ή κακώς λοιπόν υπάρχει, το μόνο που μένει είναι να μάθεις να ζεις με αυτό χωρίς να είσαι κολλημένος σε αυτό!

Η ΑΓΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

Η Αγία Αικατερίνη γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου. Γόνος πλούσιας οικογένειας, διδάχτηκε από τους μεγαλύτερους δασκάλους της εποχής και σπούδασε ιατρική.


Λόγω του καλλιεργημένου πνεύματος της, της ομορφιάς, αλλά και των πλούτων της, ήταν περιζήτητη νύφη. Για να παντρευτεί κάποιον ισάξιο της, η μητέρα της την έστειλε να συμβουλευτεί ένα χριστιανό ασκητή. Με τις συμβουλές του αλλά και από ένα όνειρο που είδε με την Παναγία αποφάσισε να γίνει χριστιανή και να βαπτιστεί. Μετά τη βάπτιση είδε στον ύπνο της την Θεοτόκο και τον Χριστό. Η Παναγία της πέρασε στο χέρι ένα δαχτυλίδι και της ζήτησε να έχει μοναδικό νυμφίο τον Υιό της. Μόλις ξύπνησε η Αγία Αικατερίνη, είδε στο χέρι της το δαχτυλίδι και κατάλαβε πως δεν ήταν ένα απλό όνειρο. Από τότε αφιέρωσε τη ζωή της στον Χριστό.


Βρισκόμαστε στις αρχές του 4ου αιώνα μ.Χ. όπου αυτοκράτορας της Ρώμης είναι ο Μαξιμίνος. Ο Μαξιμίνος απαιτούσε από τους υπηκόους του εκτός από την δήλωση υποταγής προς το πρόσωπο του, να κάνουν και ειδωλολατρικές θυσίες.Όταν έρχεται η σειρά της Αγίας Αικατερίνης, ενώ δηλώνει υπήκοος του,αρνείται να θυσιάσει σε είδωλα και καλεί τον αυτοκράτορα να φέρει τους σοφούς όλης της αυτοκρατορίας να διαλεχθούν. Εκείνος εντυπωσιασμένος από την ομορφιά και τη μόρφωση της δέχεται.Έτσι λοιπόν μαζεύονται οι 50 πιο σοφοί. Η Αγία ''νικά'' , όπως της είχε φανερώσει ο αρχάγγελος Μιχαήλ, με αποτέλεσμα να ζητήσουν οι σοφοί να βαπτιστούν χριστιανοί. Ο Μαξιμίνος καταδίκασε τους 50 σοφούς να καούν ζωντανοί και την Αγία Αικατερίνη την φυλάκισε και την βασάνισε. Κατά τη διάρκεια των βασανιστηρίων, άγγελος Κυρίου έσωσε την Αγία και βλέποντας το θαύμα αυτό η γυναίκα του αυτοκράτορα, ο στρατηγός Πορφύριος καθώς και 200 από τους στρατιώτες του θέλησαν να γίνουν χριστιανοί. Ο Μαξιμίνος έξαλλος διέταξε τον αποκεφαλισμό της γυναίκας του και την εκτέλεση του Πορφυρίου και των αντρών του.
25 Νοεμβρίου ήταν όταν και οδηγήθηκε η Αγία Αικατερίνη στο δικαστήριο όπου και αποφασίστηκε ο αποκεφαλισμός της.


Το άψυχο σώμα της μετέφεραν δυο άγγελοι στο όρος Σινά όπου και βρέθηκε 4 αιώνες μετά από έναν ασκητή. Αυτός το πήρε και το πήγε στη μονή όπου και βρίσκεται μέχρι σήμερα, μυροβολώντας και κάνοντας θαύματα.


Η εκκλησία μας γιορτάζει τη μνήμη της Αγίας Αικατερίνης στις 25 Νοεμβρίου. 

MAC-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ-ΕΞΕΛΙΞΗ

Ήρθε για να μείνει και να ξεσηκώσει ! Ο νέος υπολογιστής της APPLE, MAC, είναι απλά ότι καλύτερο κυκλοφορεί μέχρι τώρα.

Με τους MAC πλέον στη ζωή μας όλα αλλάζουν στον τρόπο με  τον οποίο ξέραμε τους υπολογιστές.

• έχει το πιο προηγμένο λειτουργικό σύστημα στον κόσμο.Απλό και εύχρηστο αλλά πανίσχυρο,είναι το Mac OS X 
• οι ταχύτατοι επεξεργαστές της Intel (όπως ο intel core i7) κάνουν τις εφαρμογές να ''πετάνε'' χωρίς κολλήματα όπως στα Windows
• ''τρέχει'' τα Windows και τις εφαρμογές τους
• δεν μολύνεται από τους ιούς των υπολογιστών χάρις στα πανίσχυρα αμυντικά  συστήματα που είναι εγκατεστημένα στο Mac OS X αντίθετα με τα Windows, τα οποία ανά πάσα στιγμή μπορούν να προσβληθούν

Ο MAC είναι η εξέλιξη και η τελευταία λέξη της τεχνολογίας και βάζει τους υπολογιστές σε άλλη πλέον τροχιά....

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ρυζικές αλλαγές προβλέπει ο νέος νόμος-πλαίσιο που πρότεινε και κατέθεσε το Υπουργείο παιδείας για την ανώτατη εκπαίδευση.

Οι κύριοι πυλώνες των αλλαγών είναι :

• η αυτοδιοίκηση των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
• η εξασφάλιση της δημόσιας χρηματοδότησης και η κατανομή της με βάση την ποιότητα λειτουργίας κάθε ιδρύματος και τις εθνικές προτεραιότητες 
• η αξιολόγηση και η κοινωνικη λογοδοσία παντού
• η αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών για κάθε φοιτητή
• η σύγχρονη και αποτελεσματική διοίκηση
• η επιστημονικη αριστεία σε διεθνές επίπεδο
• η πρόοδος της τεχνολογίας στην κοινωνία της γνώσης
• η διεθνοποίηση της λειτουργίας των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και η τόνωση της εξωστρέφειας
• η σύνδεση τους με την κοινωνία και την οικονομία και η απάντηση τους στις μεγάλες κοινωνικές αλλαγές που φέρει η παγκοσμιοποίηση

Αναλυτικά ολόκληρο το νόμο-πλαίσιο όπως κατατέθηκε μπορείτε να τον διαβάσετε εδώ :

 http://www.tanea.gr/files/1/2011/07/04/ekpaidefsi.pdf

πηγές : http://www.agelioforos.gr

ΕΝΑΣ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΑΣ

Μόλις ενάμιση χλμ περίπου από το κέντρο της πόλης των Σερρών βρίσκεται η κοιλάδα των Αγίων Αναργύρων. Ένας παράδεισος κυριολεκτικά στα πόδια μας!
  
Μία διαφορετική νότα στην πόλη, που προσφέρει πολλές επιλογές διασκέδασης για όλα τα γούστα.
Προσφέρεται για έναν όμορφο περίπατο μέσα στη φύση,ανάμεσα στα δέντρα και το ποτάμι με ποδήλατο ή χωρίς. Επίσης δεσπόζουν τα δύο αθλητικά κέντρα του δήμου, το κολυμβητήριο και το Δ.Α.Κ. Σερρών (τα οποία χρησιμοποιούνται από τις σερραικές ομάδες αλλά και από τους πολίτες οι οποίοι ασχολούνται με την άθληση γενικότερα),όπως επίσης και η μεγάλη τεχνητή λίμνη, στην οποία τα θεοφάνεια ''ρίχνουμε τον σταυρό''. Και για όσους είναι σινεφίλ και το καλοκαίρι, υπάρχει το πολύ όμορφο θερινό σινεμά να σε χαλαρώνει με τις ταινίες του.
  
Από τα μέσα Μαΐου,όταν και αρχίζει να ανοίγει ο καιρός, ανοίγουν τα καλοκαιρινά μαγαζιά τα οποία κατακλύζονται από κόσμο.Ακόμα, σε όλο το μήκος της κοιλάδας απλώνονται τα διάφορα ταβερνάκια,τα οποία σου ''σπάνε τη μύτη'' περνώντας...


Γενικά η κοιλάδα εξυπηρετεί όλα τα γούστα.....Είτε για ένα χαλαρό καφεδάκι με την παρέα, είτε για άθληση, είτε για νυχτερινή έξοδο, είτε για να χαλαρώσεις απλά δίπλα στο ποτάμι.
Είναι πραγματικά ένα στολίδι για την πόλη και ως Σερραίοι πρέπει να είμαστε περήφανοι που το έχουμε!


Παρακάτω ένα μικρό δείγμα με όμορφες εικόνες από την κοιλάδα :
http://www.youtube.com/watch?v=pbqLex45VFA

Ο ΚΛΕΙΔΩΝΑΣ ΤΟΥ ΙΜΑΡΕΤ

Τη Πέμπτη το βράδυ, στις 20:00,  πραγματοποιήθηκε με επιτυχία η εκδήλωση
 << Ο ΚΛΕΙΔΩΝΑΣ ΤΟΥ ΙΜΑΡΕΤ  >>. Είναι η αναπαράσταση του εθίμου της γιορτής του Άη Γιάννη του Κλείδωνα.

    Κατά τη παράδοση(η οποία ξεκινά από τα  αρχαία χρόνια), τη παραμονή της γιορτής,οι νεαρές κοπέλες μάζευαν λουλούδια και στόλιζαν το γκιούμι.Μετά βάζαν μέσα τα ''σημάδια''(βραχιόλι,πιαστράκι κ.α.) και πήγαιναν στη βρύση για το αμίλητο νερό.Το γέμιζαν 3 φορές και το σκέπαζαν με ένα κόκκινο πανί. Στο δρόμο για το σπίτι δε μιλούσαν (κατά μία εκδοχή γι'αυτό λέγεται κλείδωνας,επειδή ''κλείδωναν'' τη φωνή τους). Άφηναν το γκιούμι στο παράθυρο τους και κρεμούσαν τα στεφάνια από λουλούδια που είχαν κάνει, έξω από τη πόρτα τους. Έκαναν και ένα σταυρό από λουλούδια που τον έβαζαν στο εικονοστάσι.
   Την επόμενη μέρα, μια ηλικιωμένη που είχε μαντικές ικανότητες, έβγαζε τα ''σημάδια'' από τη γκιλιάτα(γκιούμι) και τις έλεγε τα μελλούμενα και ποιον θα παντρευόταν.Ακολουθούσαν γέλια και πειράγματα μεταξύ τους.Το βράδυ του Άη Γιαννιού άναβαν φωτιές και πηδούσαν 3 φορές για να ξορκίσουν το κακό.


   Η εκδήλωση έγινε μπροστά στο κτήριο του συλλόγου (Γ.ΟΛΥΜΠΙΟΣ) στην οδό Καραισκάκη & Ρακιντζή γωνία. Ο κόσμος ήταν αρκετός και φυσικά μετά το τέλος της εκδήλωσης ακολούθησε γλέντι και χορός για όλο τον κόσμο με ζωντανή ορχήστρα και κέρασμα κρεατικών, αφού το μαγκάλι είχε στηθεί από νωρίς.

ΑΙΩΝΙΕ ΥΠΕΡ-ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΗ ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΕ !

ΤΙ ΑΠΙΣΤΕΥΤΗ ΒΡΑΔΙΑ.....! ΤΙ ΜΑΓΙΚΗ ΝΥΧΤΑ ΗΤΑΝ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΠΕΡΑΣΕ.....!
ΣΕ ΕΝΑ ΟΑΚΑ ΚΑΜΙΝΙ, ΠΟΥ ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ ΦΛΕΓΟΝΤΑΝ ΑΠΟ 20.000 ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥΣ, Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΠΟΧΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΜΠΑΣΚΕΤ ΚΑΤΑΚΤΟΥΣΕ ΑΛΛΟ ΕΝΑ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ! ΤΟ 9ο ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ 13ο ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 14 ΧΡΟΝΙΑ !!!

 Η ΑΡΜΑΔΑ ΤΟΥ ΟΜΠΡΑΝΤΟΒΙΤΣ ΕΔΩΣΕ ΠΑΛΙ ΡΕΣΙΤΑΛ ΣΤΟ ΠΩΣ ΠΑΙΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΜΠΑΣΚΕΤ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΧΑΝΕΙΣ ΣΤΟ 1' ΤΟΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΑΙΧΤΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΟΤΕΡΟ ΣΟΥ,ΤΟΝ ΜΗΤΣΑΡΑ !!! ΟΛΑ ΗΤΑΝ ΜΑΓΙΚΑ,ΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΗ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ ΟΠΩΣ ΜΟΝΟ ΑΥΤΟΣ ΞΕΡΕΙ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΙΧΤΑΡΑΔΕΣ ΜΑΣ ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ ΟΠΩΣ ΞΕΡΟΥΝ ! Ο ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΣ ΣΤΑΘΗΚΕ ΚΑΛΑ ΟΣΟ ΑΝΤΕΧΕ ΚΑΙ ΟΣΟ ΤΟΝ ΒΟΗΘΟΥΣΕ Η ΔΙΑΙΤΗΣΙΑ ΑΛΛΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ.....ΓΙΑΤΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΤΑΣΗ Ο ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΣ ΠΗΡΕ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΔΙΕΛΥΣΕ !


ΑΥΤΗ Η ΟΜΑΔΑ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΣΕ ΤΡΕΛΑΙΝΕΙ....ΟΛΟΙ ΟΙ ΠΑΙΧΤΕΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 1ο ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΟΙ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΟΙ ΗΡΩΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΟΠΟΤΕ ΤΟΥΣ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙΣ! ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΦΥΣΙΚΑ ΕΙΝΑΙ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ ΚΟΡΥΦΑΙΟΥ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΠΟΧΩΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ,ΤΟΥ ΖΟΤΣ !!! ΤΙ ΚΙ ΑΝ ΤΡΑΥΜΑΤΙΣΤΗΚΕ Ο ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗΣ? ΤΙ ΚΙ ΑΝ ΔΕΝ ΕΠΑΙΖΕ Ο ΠΕΡΠΕΡΟΓΛΟΥ? Ο ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ 2 ΚΑΙ 3 ΠΑΙΧΤΕΣ, ΕΙΝΑΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ,ΕΙΝΑΙ Ο-Μ-Α-Δ-Α ! ΓΙ ΑΥΤΟ ΣΑΡΩΝΕΙ ΤΟΥΣ ΤΙΤΛΟΥΣ 15 ΧΡΟΝΙΑ ΤΩΡΑ ΣΕ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ Η ΠΙΟ ΠΕΤΥΧΗΜΕΝΗ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ 10ΕΤΙΑΣ!!!! Ο ΚΑΛΑΘΗΣ ΕΠΑΙΞΕ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗ....ΕΚΑΝΕ ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ.Ο ΜΑΙΚ ΜΠΑΤΙΣΤ ΓΙΑ ΕΝΑ ΑΚΟΜΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΥΡΙΑΡΧΟΣ ΚΑΙ ΑΝΙΚΗΤΟΣ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΗ ΡΑΚΕΤΑ ΚΑΡΦΩΝΕ ΤΟΥΣ ΓΑΥΡΟΥΣ ΑΝΕΛΕΗΤΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ Ο ΜΠΑΤΜΑΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ, Ο ΑΝΤΩΝΑΡΟΣ ΦΩΤΣΗΣ, Ο MVP ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ, Ο ΚΟΡΥΦΑΙΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΠΟΥ ΔΙΕΛΥΣΕ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ ΤΟΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟ ΚΑΙ ΟΔΗΓΗΣΕ ΤΟΝ ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟ ΣΤΗ ΚΟΥΠΑ! ΗΤΑΝ ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΟΣ, ΜΕ 6/6 ΤΡΙΠΟΝΤΑ ΚΑΙ 22 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΝΤΟΥΣ ΧΑΡΙΣΕ ΤΟ 9ο ΣΕΡΙ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΚΑΙ ΕΓΙΝΕ ΣΥΝΘΗΜΑ ΣΤΑ ΧΕΙΛΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΟΠΑΔΩΝ ΤΟΥ ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥ......

ΕΚΣΤΑΣΗ ΟΤΑΝ Ο ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗΣ, Ο ΦΩΤΣΗΣ, Ο ΤΣΑΡΤΣΑΡΗΣ, Ο ΜΠΑΤΙΣΤ, Ο ΜΑΡΙΤΣ, Ο ΚΑΛΑΘΗΣ, Ο ΚΑΙΜΑΚΟΓΛΟΥ, Ο ΝΙΚΟΛΑΣ, Ο ΣΑΤΟ, Ο ΒΟΥΓΙΟΥΚΑΣ, Ο ΠΕΡΠΕΡΟΓΛΟΥ, Ο ΜΠΟΓΡΗΣ ΚΑΙ Ο ΖΟΥΜΠΟΣ ΑΝΕΒΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΝΟΜΗ ΤΟΥ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΡΕΛΑ ΚΑΙ ΥΠΕΡΗΦΑΝΙΑ ΟΤΑΝ Ο ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗΣ ΥΨΩΝΕ ΤΟ ΒΑΡΥΤΙΜΟ ΤΡΟΠΑΙΟ ΣΤΟΝ ΟΥΡΑΝΟ ΤΟΥ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΜΕ ΘΕΑ ΤΑ ΛΑΒΑΡΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΡΑΣ!

ΤΕΛΙΚΟ ΣΚΟΡ : 83-83(ΚΑΝ.ΔΙΑΡΚΕΙΑ) & 101-94(ΠΑΡΑΤΑΣΗ)

ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΕ ΣΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΟΛΑ ΟΣΑ ΜΑΣ ΕΧΕΙΣ ΧΑΡΙΣΕΙ......http://www.youtube.com/watch?v=TcNJ5IciqwA

ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

Πάει και αυτό ! Στα μέσα Μα'ί'ου πραγματοποιήθηκε η γενική απογραφή πληθυσμού της χώρας μας όπως και συμβαίνει κάθε 10 χρόνια.

Για 2 βδομάδες έτρεχαν οι απογραφείς να απογράψουν την περιοχή τους. Το να είσαι απογραφέας σου έδινε το προνόμιο να γνωρίσεις διαφορετικούς ανθρώπους και χαρακτήρες! Άνθρωποι όλων των ηλικιών, από ηλικιωμένους μέχρι παιδιά ! 'Ηταν πολύ ωραίο συναίσθημα να βλέπεις ο κόσμος να σε περιμένει και να είναι ευδιάθετος για συνομιλία γιατί αυτό στην εποχή μας πλέον σπανίζει κακά τα ψέματα, ιδίως στις πόλεις. Το πιο ωραίο ήταν όταν σου άνοιγαν τη πόρτα τα γεροντάκια και καθόσουν και σε συνέπαιρνε η συζήτηση μαζί τους ξεχνώντας ότι είχες έρθει για άλλο πράγμα ! Ένιωθαν την ανάγκη να μιλήσουν και στο πρόσωπο ενός ''ξένου'' απογραφέα έβλεπαν τον  φίλο ή τη φίλη που τόσο τους έλειπε. Κάποιοι άνθρωποι νιώθουν και είναι μόνοι και έχουν ανάγκη για παρέα και κουβέντα.....Εγώ σαν απογραφέας που ήμουν, εκτός της δουλειάς που είχα να φέρω εις πέρας, ένιωσα ακόμα πιο όμορφα και κατά κάποιο τρόπο ότι προσφέρω κοινωνικά σε αυτούς τους ανθρώπους που το είχαν τόσο ανάγκη!

 Η απογραφή λοιπόν τελείωσε και μένει πλέον να βγούνε τα αποτελέσματα, όμως τα συναισθήματα και η εμπειρία που είχα δεν θα ξεχαστούν.....!!!!

ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ

Την Κυριακή που μας πέρασε (09/05),  ήταν η γιορτή της μητέρας. Όλες οι μανάδες του κόσμου γιόρταζαν! Τα λουλούδια είχαν την τιμητική τους καθώς πολλά παιδιά (κόρες και γιοί ) προτίμησαν το κλασσικό λουλουδικό για δώρο αγάπης προς αυτή που τους έφερε στον κόσμο. Εκείνη την ημέρα έβλεπες στον δρόμο χαρούμενα παιδιά να τρέχουν να πάρουν κάτι στη μητέρα τους, είτε με τους πατεράδες τους είτε μοναχά και ήταν πολύ όμορφο συναίσθημα.


Κατά κάποιο τρόπο μέσα από αυτή τη μέρα θέλουμε να αποδώσουμε φόρο τιμής στη πολύπαθη μάνα μας για όσα έχει τραβήξει από εμάς! Είναι μέρα αγάπης και μέσω αυτής, πρέπει και θέλουμε όλα τα παιδιά να πούμε ένα μεγάλο ευχαριστώ στη μητέρα μας, που μας φρόντισε σωστά, που μας μεγάλωσε σωστά, που μας έδωσε αρχές....
Βέβαια την αγάπη σου τη δείχνεις καθημερινά! Μία αγκαλιά, ένα φιλί στη μαμά είναι το μεγαλύτερο δώρο προς αυτή χωρίς πολλές φανφάρες και λούσα.
Μόνο η μάνα σε ξέρει και σε καταλαβαίνει απόλυτα γιατί πολύ απλά εννέα μήνες μαζί στο ίδιο σώμα δεν είναι και λίγο!


Προσωπικά εγώ, μανούλα μου σ'ευχαριστώ για όλα ( όσα μου έμαθες και μου έδωσες ) να είσαι πάντα γερή και δυνατή, να με αντέχεις με αυτά που σου κάνω 
(πλάκα κάνω...λίγο :-D ) και να ξέρεις σ'αγαπώ πολύ! Σε ευχαριστώ που υπάρχεις......


 Στην Ελλάδα καθιερώθηκε να γιορτάζετε κάθε 2η Κυριακή του Μαϊου. 


ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΜΗΤΕΡΕΣ ! ! !

''ΠΡΑΣΙΝΗ'' ΗΔΟΝΗ

Η ΠΙΟ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΟΜΑΔΑ ΜΑΚΡΑΝ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ, ΕΚΑΝΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ ΓΙΑ ΑΚΟΜΑ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΥΠΕΡΗΦΑΝΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΜΙΖΕΡΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΧΑΟΣ  ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ, ΜΑΣ ΕΚΑΝΕ ΝΑ ΞΕΧΑΣΤΟΥΜΕ ΛΙΓΑΚΙ ΚΑΙ ΝΑ ΔΑΚΡΥΣΟΥΜΕ ΑΠΟ ΧΑΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ 6η ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΚΟΥΠΑ ΤΟΥ ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥ!
ΤΑ ΦΟΒΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ( ΤΟΥ ΕΞΑΣΤΕΡΟΥ ΠΛΕΟΝ ) ΕΠΕΣΤΡΕΨΑΝ ΣΤΟΝ ΘΡΟΝΟ ΤΟΥΣ ΕΠΕΙΤΑ ΑΠΟ 2 ΧΡΟΝΙΑ, ΙΣΩΣ ΣΤΟ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΟ ΦΑΙΝΑΛ ΦΟΡ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΟΥΣ! ΕΠΙΚΡΑΤΗΣΑΝ ΣΤΟΝ ΜΕΓΑΛΟ ΤΕΛΙΚΟ ΤΗΣ ΜΑΚΑΜΠΙ ΜΕ 78-70 ΚΑΙ ΣΗΚΩΣΑΝ ΤΗΝ ΚΟΥΠΑ, ΠΟΥ ΠΛΕΟΝ ΤΕΙΝΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΣΥΝΗΘΕΙΑ.
ΜΕ ΕΝΑΝ ΟΜΠΡΑΝΤΟΒΙΤΣ ΟΝΕΙΡΟ, ΝΑ ΔΙΝΕΙ ΡΕΣΙΤΑΛ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΜΠΑΣΚΕΤ, Ο ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΣ ΝΙΚΗΣΕ ΠΟΛΥ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΑ ΑΠΟ ΟΤΙ ΛΕΝΕ ΟΙ 8 ΠΟΝΤΟΙ ΔΙΑΦΟΡΑ!
Ο ΔΙΑΜΑΝΤΙΔΗΣ Ε-Κ-Π-Λ-Η-Κ-Τ-Ι-Κ-Ο-Σ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΚΟΜΑ ΦΟΡΑ. ΕΚΑΝΕ ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΙΕΡΑΣ ΤΟΥ. ΤΙ ΝΑ ΠΕΙΣ ΓΙΑ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΠΑΙΧΤΑΡΑ!!! ΕΙΝΑΙ ΤΙΜΗ ΜΑΣ ΠΟΥ ΓΕΝΗΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΟΥ ΦΟΡΑΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΣΙΝΗ ΦΑΝΕΛΑ!!! ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΟΛΑ ΕΧΕΙ ΗΘΟΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΒΑΛΗΜΕΝΟ ΚΑΛΑΜΙ (ΒΛΕΠΕ ΦΡΑΓΚΟΦΟΝΟΥΛΗΣ) ΠΡΑΓΜΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΞΕΧΩΡΙΖΕΙ! ΓΙΑΤΙ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΒΕΡΟΛΙΝΟ ΕΤΣΙ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΣΗΚΩΣΕ ΤΗΝ ΚΟΥΠΑ ΜΑΖΙ ΜΕ 2 ΑΛΛΕΣ ΠΑΛΙΟΣΕΙΡΕΣ ΤΗΣ ΠΑΝΑΘΑΣ, ΤΟΝ ΜΑΙΚ( ΜΠΑΤΙΣΤ ) ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΣΑΡΤΣΑΡΗ! ΤΙ ΝΑ ΛΕΜΕ....ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΗΤΑΝ ΦΟΒΕΡΑ ΜΕ ΤΡΟΜΕΡΟ ΠΑΘΟΣ.....Ο ΣΑΤΟ ΠΟΥ ΣΚΟΤΩΣΕ ΜΕ ΤΑ 3ΠΟΝΤΑ ΤΟΥ ΟΤΑΝ ΧΡΕΙΑΣΤΗΚΕ, Ο ΜΑΙΚ ΠΟΥ ΗΤΑΝ ΑΝΙΚΗΤΟΣ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΡΑΚΕΤΑ, Ο ΒΟΥΓΙΟΥΚΑΣ ΠΟΥ ''ΤΑΠΩΝΕ'' ΤΟΝ ΣΟΦΟ, Ο ΦΩΤΣΗΣ ΠΟΥ  ΠΑΛΙ  ΗΤΑΝ ΠΑΝΤΑΧΟΥ ΠΑΡΩΝ ΕΙΤΕ ΣΕ ΑΜΥΝΑ ΕΙΤΕ ΣΕ ΕΠΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΚΑΝΕ ΓΙΑ ΜΕΝΑ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΧΑΙΛΑΙΤ ΤΟΥ ΤΕΛΙΚΟΥ(ΟΤΑΝ ΚΑΡΦΩΣΕ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΑ ΜΟΥΤΡΑ ΕΝΟΣ ΠΑΙΧΤΗ ΤΗΣ ΜΑΚΑΜΠΙ). ΚΑΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΜΥΝΑ ΜΑΣ ΟΤΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΣ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΛΙΓΟ. Ο ΟΜΠΡΑΝΤΟΒΙΤΣ ''ΔΙΔΑΞΕ'' ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΙΧΤΕΣ ''ΕΔΕΙΞΑΝ'' ΠΩΣ ΠΑΙΖΕΤΑΙ Η ΑΜΥΝΑ-ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΟΥ ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ ΕΣΒΗΣΕ ΤΗΝ ΜΕΓΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΜΑΚΑΜΠΙ ΠΟΥ ΛΕΓΕΤΑΙ ΣΧΟΡΤΣΙΑΝΙΤΗΣ! ΚΑΛΑ ΤΟ ΕΛΕΓΕ Η ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΤΗΣ COSMOTE ΟΤΙ ΘΑ ΦΑΝΕ ΠΟΛΛΕΣ ΤΑΠΕΣ! ΒΑΡΕΘΗΚΑΜΕ ΝΑ ΜΕΤΡΑΜΕ.......
ΕΤΣΙ ΛΟΙΠΟΝ ΣΗΚΩΣΑΜΕ ΜΕ ΤΡΕΛΑ ΑΛΛΟ ΕΝΑΑΑ..... ΤΟ 6ο , ΑΠ'ΟΛΑ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟΟΟ....ΚΑΙ ΠΑΜΕ ΜΕ ΦΟΡΑ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΓΙΑ ΤΟ 7ο!
ΔΗΜΗΤΡΗ,ΜΑΙΚ,ΝΙΚ,ΑΝΤΩΝΗ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΣΑΣ, ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΒΑΘΗ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ ΜΑΣ!!!!  ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ........<3

EUROLEAGUE 2011 - ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΣ

Γι'αυτό λένε <<ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΕΓΑΛΟΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΛΛΟΣ....>>. Η μόνη λέξη που   
μπορώ να πω για την ομάδα μπάσκετ του ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥ είναι μαγεία !
 Η αρμάδα του Obradovic μας έκανε και πάλι υπερήφανους σαν Έλληνες και σαν ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥΣ χαρίζοντας μας άλλη μια μαγική βραδιά !
 Οι παικταράδες μας, νίκησαν εύκολα στον ημιτελικό την SIENA με 77-69 με κορυφαίους τον Καλάθη,Διαμαντίδη,Φώτση και οδεύουν προς το 6ο αστέρι ! Στον μεγάλο τελικό θα συναντήσουν τη MACCABI η οποία επικράτησε της REAL MADRID  με 82-63. Μία ακόμη ένδοξη σελίδα είναι έτοιμη να γραφτεί στη χρυσή ιστορία του ευρωπαίου ΠΑΝΑΘΗΝΑΙΚΟΥ. Το έκτο ευρωπαικό τρόπαιο είναι εκεί,έτοιμο και περιμένει τον Μητσάρα να έρθει και να το υψώσει στον ουρανό του ''Παλαού Σαν Τζόρτζι'' και να δώσει το σύνθημα για τρελό γλέντι σε όλη την Ελλάδα! Υπομονή λοιπόν ως αύριο το απόγευμα.Στις 5μιση αρχίζει ο τελικός και γύρω στις 7μιση η ΠΑΝΑΘΑ θα είναι ξανά η πρωταθλήτρια Ευρώπης...

Δημήτρη,Αντώνη,Νίκ,Μάικ,Ντρού και στους υπόλοιπους,
 ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ !!!!
Γιατί όπως λέμε: 
ΣΤΗ ΒΑΡΚΕΛΩΝΗ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ, ΜΕ ΤΟ Ε-, ΜΕ ΤΟ ΕΚΤΟ ΓΙΑ ΠΑΡΕΑΑΑΑ....!!!!

ΑΝΤΙΟ, ''ΚΑΛΕ ΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΕ''

Προχθές, στο νοσοκομείο του Ερυθρού Σταυρού άφησε την τελευταία του πνοή ο Θανάσης Βέγγος. 
Ένας από τους μεγαλύτερους κωμικούς που γνώρισε ποτέ η Ελλάδα ''έφυγε'' από την ζωή στην ηλικία των 84 χρόνων.
Ο Θανάσης Βέγγος γεννήθηκε στο Νέο Φάληρο τον Μάιο του 1927. 
Το 1948 εξορίστηκε στη Μακρόνησο όπου έμεινε για δύο χρόνια. Εκεί γνώρισε τον σκηνοθέτη Νίκο Κούνδουρο, που τον οδήγησε στην πρώτη του εμφάνιση στον κινηματογράφο το 1954 στην ταινία <<Μαγική Πόλις>>. Έκτοτε, ο Θανάσης Βέγγος έπαιξε σε πολλές ταινίες, άλλοτε σε δεύτερους ρόλους και άλλοτε σε πρωταγωνιστικούς. Το 1964 ιδρύει τη δική του εταιρεία παραγωγής (ΘΒ-ΤΑΙΝΙΕΣ ΓΕΛΙΟΥ) και γυρίζει την πολύ γνωστή ταινία <<ΘΒ-ΦΑΝΕΡΟΣ ΠΡΑΚΤΩΡ 000>>, όπου και έγινε σήμα κατατεθέν του.
Άριστος οικογενειάρχης, χαμηλών τόνων, καλός επαγγελματίας !!!
Θανάση, θα μας λείψεις! Καλό Παράδεισο....